規(guī)劃事件處理題是通過設(shè)置與擬任崗位有很強(qiáng)匹配性的各種活動類型，要求考生進(jìn)行處理的題。在考試中，經(jīng)�？疾斓幕顒宇愋蜑檎{(diào)查、宣傳、培訓(xùn)等�？偟膩碚f,從難度上來說,調(diào)查、設(shè)立機(jī)構(gòu)、專項(xiàng)整治、政策落實(shí)這幾項(xiàng)活動的難度相對較高，大家對這些活動類型缺少相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少場景感知。相應(yīng)地,對宣傳、培訓(xùn)、會議、接待、比賽這幾項(xiàng)活動的處理，大家能夠熟練和有把握的展開闡述,但是往往會陷入另一個(gè)極端，細(xì)節(jié)太多,回答的過于瑣碎和啰嗦，既會忽略重點(diǎn)又超時(shí)。

所以對于工作實(shí)務(wù)類的題目，大家在回答的過程中一定要在流程中找到重要的要項(xiàng)，常見的要項(xiàng)有：對象，方式，內(nèi)容，人員，物資等。但對于不同的活動類型，重要要項(xiàng)也不一致，但最常用到的是對象、方式和內(nèi)容。

對于規(guī)劃事件處理題而言，它的答題思路分3步走：表明態(tài)度—處理方法—總結(jié)提升。第一步中表明態(tài)度指的是對擬規(guī)劃工作的意義和目標(biāo)的認(rèn)識。在答題結(jié)構(gòu)中,這一步對應(yīng)總述部分,一般要求言語精練,直入主題。目標(biāo)是讓考生向考官呈現(xiàn)對題干中規(guī)劃事件形成的意義和目標(biāo)的整體判斷和認(rèn)識。

第二步是回答的重點(diǎn)。從日常經(jīng)驗(yàn)中,可以歸納為三個(gè)階段:作出計(jì)劃、執(zhí)行與協(xié)調(diào)、總結(jié)評估。從具體的操作流程來看,關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括:活動的主題、對象、內(nèi)容、形式、組織人員、活動展開與協(xié)調(diào)控制、活動結(jié)束后的總結(jié)評估。同樣,在語言表達(dá)上,也要遵循基本的時(shí)間邏輯,根據(jù)具體工作任務(wù)的性質(zhì)來安排先做什么、后做什么。當(dāng)然,也要把握靈活性,因?yàn)榛顒訉ο蟮倪x取、活動內(nèi)容的選定、活動形式的選擇、工作人員的安排之間的表達(dá)邏輯并不是固定的,需要根據(jù)題目要求靈活安排表達(dá)的先后順序。同時(shí),在回答過程中要告知考官，基于活動類型的不同分解的任務(wù)有哪些、處理方法是什么。

最后一步對應(yīng)的是答題結(jié)構(gòu)中的總結(jié)部分。它要求我們在活動完成后,對工作的效果進(jìn)行判斷或者是對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

因此，我們在回答規(guī)劃事件類題目的時(shí)候，要遵循總分總的格式，重點(diǎn)闡述部分放在分述處理方法的位置。同樣，面試最重要的時(shí)候需要大家在考試當(dāng)天面對面把你學(xué)到的知識闡述給考官，所以，學(xué)會了理論知識后一定要去聯(lián)系，怎么講這些方法融合到自己的回答過程中。

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