歸納概括是申論當(dāng)中的基礎(chǔ)性題目，其出題形式主要是在題干中出現(xiàn)概括、歸納、分類或總結(jié)等字眼或者在要求中明確提出分條歸納，主要考查考生對(duì)材料中某一要素的總結(jié)能力。但是無(wú)論在歷年考試中還是在日常�？贾校�需要考生歸納的題目得分率會(huì)很低，究其原因是因?yàn)榭忌鷮?duì)歸納方法掌握的不夠扎實(shí)。今天給大家分享一些歸納的方法。

一、按照題目或者材料提示處進(jìn)行分類

【2017年國(guó)考地市級(jí)第三題】假如你是某報(bào)社記者，請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”為題，寫一篇報(bào)道。(20分)要求：(1)內(nèi)容具體、全面;(2)語(yǔ)言流暢，有邏輯性;(3)不超過(guò)500字。

這道題雖然是應(yīng)用文寫作，但是實(shí)際在做題中就是按照題目提示的“水清”、“水活”、“水活水美”來(lái)進(jìn)行分類書寫的。如果歸納概括題的題干中出現(xiàn)這樣的出題方式，那么也按照這樣的分類進(jìn)行書寫。

【2011年國(guó)考第二題】概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。

材料中有“以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究”這句話，那就告訴我們答案分類是主觀原因和客觀原因。這種方法看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上大家在做題的時(shí)候往往會(huì)忽略，所以在日常做題時(shí)要有提醒自己，鍛煉思維。

按照事物屬性分類

兩分法:表現(xiàn)(成績(jī)、問(wèn)題);影響(積極、消極);原因(內(nèi)因、外因，主觀、客觀);啟示(經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn))。

主體分類法: 政府、行業(yè)、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭、個(gè)人。

維度分類法(政府角度):體制機(jī)制、法律法規(guī)、監(jiān)督管理、專門機(jī)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備、人才隊(duì)伍、資金投入、宣傳教育等。

方法有很多，但需注意的點(diǎn)是，在具體做題時(shí)不可生硬的選擇固定的方法來(lái)分類，而要根據(jù)不同的題目，不同的作答任務(wù)來(lái)靈活選擇方法，最重要是要符合題目的命題意圖，吻合作答任務(wù)。比如：

請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”和“給定資料2” 概括和歸納進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問(wèn)題的具體表現(xiàn)。

這道題的答案有兩種分類方式：

第一種分類：

1.民辦學(xué)校環(huán)境差，表現(xiàn)為：數(shù)量少、學(xué)校硬件落后。

2.公辦學(xué)校門檻高，表現(xiàn)為：收費(fèi)高門檻高、待遇不平等。

3.政策制度不合理，表現(xiàn)為：戶籍限制、教材不統(tǒng)一限制升學(xué)。

第二種分類：

1.入學(xué)難，表現(xiàn)為：民辦學(xué)校數(shù)量少，公辦學(xué)校收費(fèi)高門檻高。

2.上學(xué)難，表現(xiàn)為：民辦學(xué)校硬件落后，入讀公辦學(xué)校待遇不平等。

3.升學(xué)難，表現(xiàn)為：戶籍限制、教材不統(tǒng)一限制升學(xué)。

這兩種分類都對(duì)，因?yàn)轭}干中的作答任務(wù)就是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問(wèn)題的具體表現(xiàn)，兩種分類都符合題目的命題意圖，吻合作答任務(wù)。所以，除非題目有嚴(yán)格分類提示，一般情況下我們分類的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，只要分類合理，符合題目要求，并且不重復(fù)就能拿高分，大家不用苛求自己的分類與答案完全一致，平時(shí)在做真題時(shí)要盡量多思考，多總結(jié)，練習(xí)的多了，這類題目就能拿高分了。

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