眾所周知，言語(yǔ)理解與表達(dá)是行測(cè)中很重要的一部分，我們要進(jìn)行高效備考，做到萬(wàn)無(wú)一失。首先從言語(yǔ)的考察能力來(lái)上講，如下圖：

國(guó)考筆試行測(cè)近幾年的考情中，副省級(jí)考題題量保持135道，比市地級(jí)多5題數(shù)量關(guān)系，言語(yǔ)理解與表達(dá)仍然保持40道題的考查，主要測(cè)查報(bào)考者運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，常見(jiàn)的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語(yǔ)句表達(dá)和篇章閱讀。其中篇章閱讀是前三種能力的綜合考察，出現(xiàn)在副省級(jí)崗位中。

上表中可以看出閱讀理解能力下設(shè)題型分別是：主旨概括、標(biāo)題選擇、態(tài)度理解、意圖判斷、細(xì)節(jié)理解和詞句理解。主要考察對(duì)于文章的理解能力。比如：

例1. 時(shí)代的場(chǎng)景變化太大了，要讓年輕一代真正記住歷史，不能停留在概念式的說(shuō)教上。真正完整有效的歷史教育,是應(yīng)當(dāng)融會(huì)在生活之中的。它不應(yīng)當(dāng)僅僅是在紀(jì)念館里才能看到,只是在書(shū)本中才能讀到，它還應(yīng)當(dāng)以豐富、適當(dāng)?shù)男问綕B透到我們居住的街區(qū)和生活的種種場(chǎng)景之中，這樣才能在耳濡目染中化為整個(gè)民族的“集體記憶”。

對(duì)這段話的準(zhǔn)確概括是：

A.歷史教育的重要意義

B.歷史教育的形式應(yīng)當(dāng)生活化

C.歷史教育隨時(shí)隨地都可以獲得

D.歷史存在于民族的集體記憶中

從提問(wèn)方式“概括”可以看出為主旨概括題，考察整個(gè)文段的中心概括能力，要求我們到文段中找重點(diǎn)句。

文段第一句說(shuō)明現(xiàn)在“要讓年輕一代真正記住歷史，不能停留在概念式的說(shuō)教上”，第二句給出對(duì)策，說(shuō)明歷史教育“應(yīng)當(dāng)融匯在生活之中”，第三句通過(guò)“不僅...還”對(duì)怎樣融匯到生活之中進(jìn)行具體的解釋和說(shuō)明。故文段結(jié)構(gòu)為“分—總—分”，第二句對(duì)策句為重點(diǎn)句。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B 項(xiàng)是文段主旨句的同義替換。因此，選擇 B 選項(xiàng)。

考察理解力的題目要求大家掌握快速閱讀理解的能力，理清句與句之間的邏輯關(guān)系，從而找到重點(diǎn)句匹配答案。

例2. 作為世界上最成功的室內(nèi)栽培植物之一，綠蘿幾乎就是盆栽的代名詞，________________。綠蘿這個(gè)物種早在 1880 年就被確認(rèn)了，但是你很難想象，直到 2004 年，它的原產(chǎn)地才被確定為法屬波利尼西亞社會(huì)群島的莫雷阿島。更為神秘的是，綠蘿是一種過(guò)分矜持的植物，雖然它已經(jīng)擴(kuò)散到了全世界的熱帶地區(qū)，卻只在 1962 年有過(guò)一次確切的開(kāi)花記錄，直到 2016 年，人們才發(fā)現(xiàn)了它開(kāi)花的秘密。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.唯一的遺憾就是綠蘿從來(lái)不開(kāi)花

B.因?yàn)樗�非常適合人類的居住環(huán)境

C.是一種不可多得的室內(nèi)觀葉植物

D.但它卻也是我們最熟悉的陌生人

通過(guò)提問(wèn)方式，結(jié)合題干可以看出此題為語(yǔ)句銜接題，考察在理解文段的基礎(chǔ)之上，找到橫線處的對(duì)應(yīng)信息進(jìn)而去匹配選項(xiàng)，擇優(yōu)選擇。

首先， 分析橫線處的上下文語(yǔ)境。橫線前介紹綠蘿是最成功的室內(nèi)栽培植物之一，是盆栽的代名詞，橫線后主要介紹綠蘿在 2004 年才被確定原產(chǎn)地，到 2016 年才發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花的秘密。橫線前后構(gòu)成對(duì)比，用綠蘿種植的普遍性突出人們對(duì)它的不了解。 從行文上看，文段整體為總分關(guān)系。橫線處所填內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)對(duì)綠蘿的不了解之意。 第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D 項(xiàng)“但它卻也是我們最熟悉的陌生人”與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，又能與后文意思保持一致，符合上述語(yǔ)境。因此，選擇 D 選項(xiàng)。A 項(xiàng)：與文意相悖。B 項(xiàng)和 C 項(xiàng)：“適合人類的居住環(huán)境”“不可多得”，文段未提及，且不照應(yīng)下 文， 因此，選擇 D 選項(xiàng) 。

考察語(yǔ)句表達(dá)類的題目解題關(guān)鍵在于根據(jù)橫線在文段中的位置、附近標(biāo)點(diǎn)及關(guān)聯(lián)詞，判斷橫線與上下文的邏輯關(guān)系，據(jù)此確定橫線在文段中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)而去擇優(yōu)匹配答案。

例3. 人民城市人民建”。搭建民意“直通車”，公眾“議事廳”，有事好商量，大家來(lái)出力，很多工作就能做到________。比如上海能在短短一年內(nèi)迅速形成垃圾分類的新風(fēng)尚，靠的就是人民群眾的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.立竿見(jiàn)影

B.事半功倍

C.萬(wàn)無(wú)一失

D.盡善盡美

此題很直觀的可以判斷出邏輯填空題，為一空成語(yǔ)的考察。要求分析語(yǔ)境，找到橫線處的對(duì)應(yīng)信息進(jìn)而去匹配選項(xiàng)，擇優(yōu)選擇。

首先，分析語(yǔ)境。根據(jù)“比如”可知，靠人民群眾的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，上海在短短一年內(nèi)迅速形成垃圾分類的新風(fēng)尚，故語(yǔ)境應(yīng)表達(dá)出“有事好商量，大家來(lái)出力，很多工作就會(huì)容易做些，效果可能會(huì)好些”之意。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)“事半功倍”指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大，符合語(yǔ)境。A項(xiàng)“立竿見(jiàn)影”比喻立刻見(jiàn)到功效，程度過(guò)重，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)“萬(wàn)無(wú)一失”指非常有把握，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò);D項(xiàng)“盡善盡美”指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)。二者均不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。因此，選擇B選項(xiàng)。

邏輯填空從題量上看，占據(jù)了言語(yǔ)半壁江山的地位，側(cè)重考察成語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞的詞義、用法、與語(yǔ)境匹配等方面;整體難度偏高，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠深諳邏輯填空題目的命題思維及解題方法，反復(fù)應(yīng)用方能熟能生巧，提高正確率。

對(duì)言語(yǔ)考察的能力有了深入的認(rèn)識(shí)，備考上我們可以做到有的放矢，具體為：

第一，掌握一定的閱讀理解技巧，以句為單位進(jìn)行閱讀，提煉句子的主干成為成為進(jìn)行理解，理清句與句之間的邏輯關(guān)系，從整體上把握文段的主要意思。言語(yǔ)題是建立的理解文段的基礎(chǔ)之上問(wèn)啥答啥。只有掌握了一定的閱讀力能力才能真正的提升做題速度和正確率。

第二，掌握邏輯填空的的高頻詞。邏輯填空的重要性不言而喻，對(duì)于高頻考點(diǎn)，掌握其意思以及用法，尤其是近義詞的辨析，只有了解了差異才能去原文擇優(yōu)匹配答案。

第三，多關(guān)注官方文章，掌握文章規(guī)范式、嚴(yán)謹(jǐn)式的表達(dá)風(fēng)格有利于提升閱讀技能，言語(yǔ)文段的選取基本取材于官網(wǎng)，比如人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)等等，尤其關(guān)注官方評(píng)論性的文章，嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范式的表達(dá)對(duì)于邏輯填空題型大有裨益。

第四，以真題為載體，掌握命題思路。 通過(guò)對(duì)歷年 國(guó)考 真題的反復(fù)揣摩， 從中領(lǐng)會(huì) 命題人的命題意圖、挖掘 選項(xiàng) 陷阱， 可以做到事半功倍。另外，一定要重視錯(cuò)題，明確自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，

避免重蹈覆轍。

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