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糾正幼兒園小學(xué)化關(guān)鍵在落實

近年來，在防止幼兒園小學(xué)化的問題上，教育部們一直在不斷重申，地方教育部門也在出臺政策措施。比如安徽省禁止幼兒園使用教材，江蘇省禁止幼兒園教唐詩宋詞、算術(shù)等內(nèi)容。但是如今，幼兒園小學(xué)化的問題依然沒有妥善解決。針對《問政山東》節(jié)目曝光的幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，山東省教育廳開展幼兒園“小學(xué)化”大排查大整改工作，下發(fā)《幼兒園“小學(xué)化”負面清單》。學(xué)習(xí)拼音，強化識字，超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計算，強化英語學(xué)習(xí)都將列入負面清單，其積極意義不容否認。

不教授小學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展與教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，還他們一個快樂的童年，初衷無疑是好的。不過，家長們對此未必領(lǐng)情。由于競爭激烈，近些年來應(yīng)試教育壓力層層下移，再加上有利益驅(qū)動，很多孩子從上就被套上了重重的枷鎖。

哲學(xué)家盧梭認為，在人生的秩序中，童年有它獨特的地位。他說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”從本質(zhì)上講，教育活動應(yīng)該像這樣尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。然而，在現(xiàn)實生活中，孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)英語、拼音、識字、寫字與數(shù)學(xué)計算，上小學(xué)以后由于起點參差不齊，學(xué)生似懂非懂給老師帶來教學(xué)困難，也給孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識帶來不利影響。

可是，站在家長的角度考慮，幼兒園大班的幼小銜接階段，不用教材，孩子不學(xué)會一些拼音漢字、算術(shù)知識，孩子升小學(xué)會吃虧。舉例來說，前幾年，我的孩子上小學(xué)，因為生源地不對口，擇校經(jīng)過了嚴(yán)格的入學(xué)測試。據(jù)孩子講，入學(xué)測試考查了看圖說話、自我介紹、唐詩背誦、10以內(nèi)加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了幼小銜接教育，學(xué)習(xí)了部分文化知識，孩子能否順利通過入學(xué)測試，還要打一個問號。

糾正幼兒園小學(xué)化的傾向是一個系統(tǒng)工程。教育部門不僅要發(fā)禁令，列負面清單，而且要完善相應(yīng)的配套措施。比如，完善監(jiān)督問責(zé)措施，細化基礎(chǔ)教育考核評價模式等。通過制度的力量讓更多幼兒園、學(xué)校、老師、孩子從“零起點”教學(xué)中受益，而不是有的幼兒園與學(xué)校搶跑、有的幼兒園與學(xué)校“慢跑”，造成新的教育不公。

只有素質(zhì)教育深入人心，教育資源配置合理，學(xué)校只有遠近之分，沒有好壞之別，才能讓家長消除擔(dān)心孩子輸在起跑線上的焦慮心態(tài)，不會繼續(xù)拔苗助長。

(943字)

文章來源：光明網(wǎng) 作者：葉祝頤http://guancha.gmw.cn/2019-05/06/content_32809838.htm，有刪減。

素材積累

1、教育是一個有著既定規(guī)律和邏輯的事物，也必須遵從發(fā)展規(guī)律，一味的超前并不能有助孩子成長，同樣，“速成”的教育一定不是好的教育。

【使用說明】該句可以用在表達教育的本質(zhì)、文章表達的論證部分可以用，以增強文采和說服力。

2、幼兒過度小學(xué)化，小學(xué)過度中學(xué)化，孩子們失去了他們本應(yīng)該有的教育，失去了他們本應(yīng)該有的玩耍時間，背上上了重重的書包，戴起來厚厚的眼鏡，讓成長中的“超前”越發(fā)沉重。

【使用說明】該句可以用在表達超前教育的危害、文章表達的論證部分可以用，以增強文采和說服力。

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