為了更好地掌握主旨概括題的重點(diǎn)，我們?cè)谥髦碱}的講解中會(huì)重點(diǎn)講解輔助論證，我們都知道主旨類大部分題目出自議論文，而議論文的三要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證，用論據(jù)證明論點(diǎn)正確性的過程即為論證，也就是我們?cè)谥髦碱}中經(jīng)常說的輔助論證。因此，除了我們熟知的通過關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)的方法找重點(diǎn)以外，輔助論證也是一種強(qiáng)有力的方法，而其中反面論證的作用更是不可小覷。反面論證是“套路”較深的一種論證方式，通過反面論證來出題的方式比較靈活，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要掌握。

首先，我們要清楚反面論證的定義：從觀點(diǎn)的對(duì)立面入手，通過論證觀點(diǎn)對(duì)立面的錯(cuò)誤間接表達(dá)正面觀點(diǎn)的正確性。反面論證出題形式通常有兩種：第一種為常規(guī)的“正面觀點(diǎn)+反面論證”的形式，在這種形式中，反面論證只起輔助論證的作用，本身并非文段重點(diǎn);第二種是文段中并沒有直接的正面觀點(diǎn)，需要我們從反面論證進(jìn)行反推，并且反推通常為對(duì)策，由必要條件所引導(dǎo)，因此，第二種情況與必要條件關(guān)系的聯(lián)系也很密切。我們以下題為例：

【例】在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師，也算是一個(gè)清苦的職業(yè)�？此朴泻�暑假，實(shí)際上多數(shù)時(shí)間都用來備課、評(píng)課;雙休日，學(xué)校要承擔(dān)各類社會(huì)考試;工作日，課多人少，一人請(qǐng)假就可能影響教學(xué)進(jìn)度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛。

接下來最有可能講述的是：

A. 如何消除社會(huì)對(duì)教師的猜疑與隔閡

B. 涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)的途徑

C. 造成社會(huì)對(duì)教師誤解的原因

D. 呼吁全社會(huì)尊重教師

對(duì)于下文推斷題，我們要重點(diǎn)判別話題落腳點(diǎn)。前文先指出問題“猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)”，中間通過舉例來論證教師這個(gè)職業(yè)的清苦，最后，通過反面論證“倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛”指出教師得不到尊重的后果，反推之后即“教師應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?rdquo;，因此，接下來應(yīng)圍繞“老師應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重”這一話題進(jìn)行論述，且偏于對(duì)策，即如何讓老師得到充分的尊重。因此，這道題正確答案為B項(xiàng)。

通過這道題我們就能看出，靈活掌握反面論證的重要性，不僅在主旨類的題目中會(huì)有所運(yùn)用，在語句表達(dá)題目中也會(huì)經(jīng)常涉及到，因此，，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)首先要判斷文段中是否為反面論證，其次判斷是否需要進(jìn)行反推，把握這兩個(gè)原則，反面論證也會(huì)是一個(gè)很好的做題抓手。

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