伴隨著現(xiàn)在題目的日新月異，在教學(xué)的過程中，越來越多的知識點和越來越多的類似題型出現(xiàn)在考生的眼中，在平常教學(xué)的過程中，經(jīng)常會有學(xué)生在針對定義相加還有位置類當(dāng)中的平移問題弄混淆，不能在第一時間做出反應(yīng)，比較浪費時間。

對于大部分考生來說，定義相加和位置類當(dāng)中的平移，都不算很難掌握的知識點，但是就是因為容易進入死胡同，更多時間會容易忽略定義相加，對于眾多考生而言，一些越簡單的知識點，考試的時候就越難以想到，針對這兩個方面，可以做一個系統(tǒng)性的總結(jié)。

定義相加又名黑白相加，因為最開始的考察過程當(dāng)中，都是針對黑白格，所以有這么一個名稱，但是隨著考察的難度逐漸加大，其中的填充也變得千奇百怪起來，有圖形，有陰影，因此再叫黑白相加也不再合適，所以稱之為定義相加。定義相加的題型特征為圖形的格局相同，內(nèi)部的填充不同，這就和平移當(dāng)中的框架不會發(fā)生改變，僅為內(nèi)部元素位置發(fā)生改變出現(xiàn)了部分的相交，導(dǎo)致會出現(xiàn)思考的局限性。

例如這樣一道簡單的例題，我們可以明顯的看出第一組當(dāng)中，框架都一致，前兩個圖形中的內(nèi)部元素都完全相同，但是我們觀察到第一組當(dāng)中的第三個圖形，可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部的填充發(fā)生了明顯的變化，陰影部分減少，這時候根據(jù)規(guī)律不再考慮動態(tài)位置的考點。所以我們可以從內(nèi)部元素是否發(fā)生改變還是就單一的位置發(fā)生改變來進行考慮。

還有諸如此類的題目，很多考生在拿到手之后第一個考慮到的都是小黑方塊的位置，還有空白的位置發(fā)生了明顯的變化，這是第一個比較直觀的感受，但是很多考生不能夠發(fā)現(xiàn)，不滿足動態(tài)位置當(dāng)中的組成元素相同，在圖形當(dāng)中的組成元素有發(fā)生相對應(yīng)的一些變化，所以這道題目不考慮動態(tài)位置類，考點定位到我們的定義相加當(dāng)中。

在安徽省的省考當(dāng)中，平移也是常見的考點，例如今年出現(xiàn)的一道題。

這道題是今年安徽省省考當(dāng)中圖形推理的第二道題目，這道題的難度實際并不大，這就是一道典型的位置類當(dāng)中的平移，有框架，組成元素相同，僅僅是內(nèi)部元素的位置發(fā)生了改變，其中第一組第二組元素組成都是相同的，所以大部分的考生都不會在這里考慮到定義相加。

區(qū)分開定義相加和位置類當(dāng)中的平移，重點是抓住其中題型特征中的不同，一個是內(nèi)部填充不同，可能會出現(xiàn)多個樣式，可能會出現(xiàn)填充部分?jǐn)?shù)量的不同，還有會出現(xiàn)新填充內(nèi)容的誕生。平移類主要是組成的元素相同，僅僅會出現(xiàn)位置上的變化，若有出現(xiàn)元素數(shù)量上的變化，比如黑塊，那很有可能是出現(xiàn)重疊的情況，也可以結(jié)合前后題干進行具體的分析。

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