教育與個人

一、影響個體發(fā)展的因素

(一)遺傳

1.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能;

2.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;

3.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段;

4.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。

(二)環(huán)境

1.為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象;

2.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分;

3.人在接受環(huán)境影響和作用時的主觀能動性。

(三)學(xué)校教育

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好;

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范;

(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;

(4)學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

(四)個體的主觀能動性

個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

二、個體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律

1.教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展;

2.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性;

3.身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期;

4.身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人;

5.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

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